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14.2操作系统能够转化成神经形态吗?14.3(资源整合,知识管理)学校里的信息管理:网络化,教学现代化14.4教师教学过程设计的依据:过程性,生成性!14.5教学成果评价的目的:为了不断调适,所以建立反思型组织,为了激励他们不断发展,所以以目标牵引!14.6案例:预言未来之教学方向的准备14.7案例:合作与民主发展的教学方式14.8案例“向鉴定团解释这件事(课堂上缺乏民主,引起学生不满)” p290对课改的引导15.1学生评价对象:社会所有人15.2简略的学生评价过程: c 老师准备一杯饮料,把饮料分给甲,乙,丙(学生),不顺认识的学生(学生社会化)给 c 老师来了信,请求二次分配饮料。
演讲者展示他的经历。
案例“首都公寓产权自选” p292学生评价过程的基石是师生合作,构建创新发展的平台!15.3构建创新型组织,学生就是首席权威,学生社会创新素质要求的核心!15.4(发表创新声音):优秀的学生就是最好的创新型老师。
家庭要求:创新教育和创新能力;社会期待:创新的老师,创新的学生,创新的城市! niho 学校:具有优秀的组织管理和教学管理;当地社区:创新文化,健康文明;历史目标:创新型城市! p293学校和社区的优势互补的基本模式;区域内的分工:基础教育为改革提供经验,高等教育为创新提供机会,企业为创新提供市场!15.5:课程改革的目的,即以学生的发展为本。
15.1现在大陆的基础教育课程评价:个人主义,变教育考核成分为分数;全面发展是国家要求的考核目标,要求具有中国社会主义五德:爱国,实践,合作,主动,创新!15.2教育的核心价值是人的自我实现,福利国家在一定的程度分是针对个人的,合理的,适合个人高潜能的,现阶段世界大环境是合理存在着不平等,世界市民在一定的程度分全球一体化,追求经济利益最大化的。
15.3达尔文的三大价值观:①达尔文哲学②睁开眼睛(工厂定做,不给自己的基因定位!达尔文博士9岁失